في لحظة فارقة من تاريخ التعليم العالي في الجزائر، لم يعد الحديث عن الجامعات محصورًا داخل أسوار المدرجات أو نتائج الامتحانات، بل أصبح مرتبطًا بأرقام عالمية ومؤشرات دولية تعكس موقع البلاد في خارطة المعرفة العالمية، حيث دخلت عشرات الجامعات الجزائرية مؤخرًا إلى التصنيفات الدولية، في تطور لافت فرض نفسه على أجندة الصحافة الوطنية والعالمية، وأعاد طرح سؤال قديم بصيغة جديدة: هل ما يحدث هو مجرد تحسن إحصائي، أم بداية تحول هيكلي في منظومة التعليم العالي؟ هذا السؤال لا يمكن الإجابة عنه دون التوغل في تفاصيل الأرقام والسياقات التي أنتجتها، حيث تكشف التصنيفات العالمية مثل QS وTimes Higher Education وUS News عن صورة مركبة، تتداخل فيها مؤشرات التقدم مع مظاهر الاختلال، في مشهد يعكس واقعًا انتقاليًا أكثر منه حالة استقرار.

قفزة رقمية في عدد الجامعات المصنفة

منذ سنوات، كانت الجامعات الجزائرية شبه غائبة عن التصنيفات الدولية الكبرى، أو حاضرة بشكل محدود لا يتجاوز بضع مؤسسات، لكن المشهد تغيّر بسرعة لافتة، إذ ارتفع عدد الجامعات الجزائرية المصنفة في تصنيف QS العربي إلى 46 مؤسسة في نسخة 2026، مقارنة بـ17 جامعة فقط في 2025 و14 في 2024، وهو تطور رقمي يعكس توسعًا غير مسبوق في حضور الجزائر داخل هذا المؤشر الدولي (الشروق، 2025) ، ولم يتوقف الأمر عند العدد، بل امتد إلى ترتيب الجزائر نفسها، التي احتلت المرتبة الأولى مغاربيًا وعربيًا من حيث عدد الجامعات المدرجة، في سابقة تحمل دلالات رمزية وسياسية إلى جانب بعدها الأكاديمي (الإذاعة الجزائرية، 2025) ، غير أن قراءة هذه الأرقام بمعزل عن سياقها قد تكون مضللة، إذ لا تعني بالضرورة أن الجامعات الجزائرية أصبحت ضمن النخبة العالمية، بقدر ما تشير إلى تحسن في معايير محددة، مثل النشر العلمي والمرئية الدولية.

بروز جامعات جزائرية في التصنيفات الدولية

اللافت أن بعض الجامعات الجزائرية بدأت تبرز بشكل متكرر في أكثر من تصنيف، مثل جامعة جيلالي اليابس بسيدي بلعباس، التي ظهرت ضمن تصنيفات Research.com وTimes Higher Education، واحتلت مراتب متقدمة نسبيًا على المستوى الوطني، مستفيدة من نشاطها البحثي في مجالات محددة، وهو ما يعكس تحولًا تدريجيًا نحو التخصص والتميز بدل الانتشار الكمي (Research.com، 2025) ، كما برزت جامعات أخرى مثل جامعة هواري بومدين للعلوم والتكنولوجيا، التي تصدرت الترتيب الوطني في بعض المؤشرات، واحتلت مراتب متقدمة على المستوى الإفريقي والعربي، ما يعكس مكانتها التاريخية كمؤسسة رائدة في التكوين العلمي والتقني (Uniranks، 2026) .

قراءة حذرة في الإعلام الدولي

الصحافة العالمية لم تغفل هذا التحول، لكنها تعاملت معه بحذر، حيث ركزت بعض التقارير على الطفرة الرقمية في عدد الجامعات المصنفة، معتبرة إياها مؤشرًا على انفتاح النظام التعليمي الجزائري على المعايير الدولية .

سياسات حكومية لتعزيز مرئية الجامعات

ما يميز الحالة الجزائرية السياسات الحكومية التي ركزت في السنوات الأخيرة على تحسين “مرئية” الجامعات، أي قدرتها على الظهور في التصنيفات الدولية، من خلال تشجيع النشر العلمي باللغة الإنجليزية، وتسهيل الوصول إلى قواعد البيانات العالمية، وهي خطوات ساهمت في رفع ترتيب الجامعات.

مرحلة انتقالية بين نموذجين تعليميين

في هذا السياق، تبدو الجامعات الجزائرية وكأنها تعيش مرحلة انتقالية، تحاول فيها التوفيق بين نموذجين متناقضين، الأول تقليدي يقوم على التلقين النظري، والثاني حديث يعتمد على البحث والابتكار والتطبيق، وهو انتقال لا يمكن أن يتم بسرعة، خاصة في ظل التحديات الهيكلية التي تواجه القطاع.

نحو تحول أعمق في منظومة التعليم العالي

ومع ذلك، فإن ما يحدث اليوم لا يمكن التقليل من أهميته، إذ يمثل بداية مسار قد يؤدي، إذا ما تم تعزيزه بإصلاحات أعمق، إلى تحول حقيقي في التعليم العالي، خاصة إذا ما تم الانتقال من منطق “الدخول إلى التصنيف” إلى منطق “تحسين الأداء داخل التصنيف”، أي التركيز على جودة البحث العلمي، وتعزيز التعاون الدولي، وربط الجامعة بالاقتصاد الوطني، وهي عناصر أساسية لأي نظام تعليمي يسعى إلى المنافسة عالميًا.

بداية طريق لا نهايته

في النهاية، يمكن القول إن دخول الجامعات الجزائرية إلى التصنيفات العالمية ليس نهاية الطريق، بل بدايته، فهو أشبه بمرآة تعكس واقعًا معقدًا، فيه الكثير من التقدم وهو ما يجعل المرحلة القادمة حاسمة.